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师徒互助促成长 薪火相传耀华迈 ——华迈实验中学高中部举办第三届“师带徒”中期汇报课活动

时间:2024-02-28 17:46:28  浏览:632次

为充分发挥我校骨干教师的引领、示范作用,促进青年教师的专业成长,进一步打造优质教师团队,全面提高教育教学质量,2024年1月9日--11日,华东师范大学澄迈实验中学高中部开展“以心育新,薪火相传”——师带徒中期汇报课活动。

1月9日上午第五节课开始,按照高中教导处的整体安排,各学科的青年教师们陆续展示了极具特色的学科教学和方法,每堂课内容充实、生动有趣、注重实效,充分体现以老带新、骨干教师推动年青教师进步的阶段性成果,展示了青年教师扎实的基本功及对教育的热爱之心。

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高中语文学科

刘淼老师设计了《芣苢》《插秧歌》的对比阅读。这堂课中,刘老师创设了“学校电视台举办诵读大会”这一情境,通过学生的诵读展示、组内及小组互评、合议讨论等方式,引导学生体悟诗歌表达的情感,在涵咏字词、再现画面的基础上比较感悟两首诗歌的差异,设置仿写和补写的评测作业,让学生对新时代劳动观建立深度思考。整堂课老师以读促悟,以情化人,通过读思、合议、展讲,学生在诵读互评、场景演绎中自觉感悟诗歌的韵律美、画面美和情感美。在写作与表达中不断树立学生“崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动”的美德和“无私奉献、锐意进取、勇于创造”的劳动观念。

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李之老师选择了李商隐诗歌中最难解的《锦瑟》,这首诗歌主旨历来众说纷纭,内容晦涩、意境凄迷、语言华美。教学极具挑战性。本节课,李老师从学生的阅读障碍出发,先引导学生探究已知信息,再引导学生关注如何从已知信息中探究未知情感。通过分析典故中意象的特征,理解用典的情感,突破教学难点,学生在阅读补充材料的基础上,展开小组合议,对诗歌主题探究进行深度沉浸的思考和交流。课堂在师生的对话碰撞中达成了共识,教学在不断地追问引思中得到了升华。老师严谨缜密的思维和清晰明见的逻辑使整堂课形成了完整的教学闭环。

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李琼荣老师进行了一堂高三小说复习课,选择了小说反套路题型中二元关系题的解答策略。这堂课,李老师前置训练,通过高考典型题的作答训练,让学生先去试水,在做题与题后反思中自我觉知题型的特点和解题思路。课堂上,老师将学生作答存在典型问题的答案扫描展示在屏幕上,请作答者及其他同学分析失分原因,总结答题策略,课堂交到了学生手中,任务推到了学生面前,学生成为了复习的主角,老师成为了复习的引领者。问题越找越准,思路越谈越明,学生不知不觉就学会了一类题的解答。这类复习课为高三语文复习引来了源头活水,让学生有了真正的收获。

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三节青年语文教师的汇报课,凸显了教师理解文本,驾驭教材,设计课堂的自身素养,也让我们看到了她们贯彻学校“三线合一”教学理念,实践学校“三化四要五步”教学改革的探索精神。我们有理由相信,随着青年教师的飞速成长,华迈的语文课堂必将熠熠生辉。


高中数学学科

肖旭斌老师执教的《正切函数的图像》新授课,通过让学引思,质疑追问,放手给学生探究,让学生大胆分享探究过程,对正切函数的奇偶性探究严格抓住定义,追本溯源;上黑板给全班学生讲解题目的同学思路清晰,分析到位。整堂课很好的完成了教学目标,三线合一的教学模式得到了较好的体现。唯一的遗憾是课堂评测环节缺乏。

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魏文康老师用一个生动有趣的故事“八戒借钱”导入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣和求知的欲望,为推导“等比数列前n项和公式”打下了坚实的基础。魏老师用幽默风趣的语言很好的调动了学生的积极性,与学生互动频繁,深入课堂,关注到了每个学生的动态,使得整个课堂氛围,以及学习效果都非常好。让学引思,质疑追问,使学生思维到达高峰。例题讲解清晰,学生训练充足。最后总结环节略显快速,整堂课非常符合学校三线合一的教学特色,是一堂高质量的公开课。

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唐望贺老师执教的高三一轮复习课“圆的方程”,首先借助“有圆就有团圆”视频“导学”,引发学生学习兴趣,再由“读思”溯本求源,建立知识框架,“合议”思维碰撞,总结基本方法,学生上台“展讲”,充分体现让学,最后“评测”检验学习成果。唐老师的课堂对学生基本知识、基本方法、基本思想、基本活动经验的强化非常有效,不仅提升了学生的能力,培育了学生的核心素养,体会到了用代数法处理几何问题的数学思想,还感受到生活中处处皆有“圆圆满满"的美丽,进而产生热爱生活、热爱祖国的情怀。

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高中英语学科

2024年1月10日高中英语三位老师进行了师带徒的中期展示课。

第一节是由龚琳珺老师给高二五班上的一堂读思课“Welcome, Xielei!” Business students building bridges,龚老师以一段关于留学的视频开启本节课,大大地吸引了学生的学习兴趣,同时也锻炼了学生听力输入与捕捉关键词的能力。在文章主题阅读部分,龚老师按照文章的顺序展开,先利用表格梳理的方式带领学生定位细节信息;另外带领学生关注并体会主人公在不同阶段的情感,引导学生关注本节课的文化意识;最后龚老师设置情景剧指导学生给外教Benny展示中国传统文化,在此过程中,学生积极参与展示,在轻松愉悦的环境中结束了本节课。在本节课中,学生学习激情较高,认真完成每一个任务并积极参与小组讨论,不仅完成了细节阅读中获取细节信息的目标,同时也让学生感受到了在英语学习中,人人都肩负着搭建“桥梁”的作用。

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第二节课是由王鑫老师给高二八班同学上的一堂读思课“Culture and Cuisine”,王老师由学生的生活情境——美食节的话题进行导入,拉进学生与本课的距离,吸引阅读的阅读兴趣。在对文章内容处理的过程中,王老师按照文章内容的顺序进行。由文章的第一段引用的法国作家Jean的名言入手,并引导学生预测接下来部分的作者是通过什么方式来写自己的理解,在这一过程中培养了学生的预测能力。其次梳理文章的写作顺序——时间和空间,作者在不同地方享受到了何种中国美食与文化是由一个思维导图进行展示的。学生需要精读文章,捕捉关键信息并适当归纳完成思维导图,接着练习复述作者的美食体验。由此,引导学生思考作者在不同地方体验到了什么文化?梳理文化与美食之间的关系。输出环节,王老师让学生按照兴趣自由分组,给地方特色菜肴起一个名字,并阐释名字的含义及体现出的文化,在这一过程中,学生的表达能力与思考的能力得到了锻炼,深刻理解了文化与美食之间的关系。整堂课不仅完成了教学目标,学生也真正的学有所得。

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第三节课是由钟青老师在高一七班的上的一堂读思课“wildlife protection”,钟老师先用CCTV相关视频进行了生动的导入,直接引入藏羚羊保护主题和羌塘自然保护区。之后,钟老师更是在精读过程中对隐含意思和字面意思进行了区分和讲解。让学生能够对这两种因素有所了解,并能够辅助学生应对今后高考阅读中的细节理解题和推理判断题。在最后的读后活动中,钟青老师让全班进行了小组讨论,每个小组组长都踊跃发言,整堂课结构合理,学生参与度高,真是精彩的一节课!

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高中体育学科

在第三届师带徒公开课展示活动中,我校黄佳智和丁进梅两位体育老师分别展示《足球-提高学生防守能力》和《体能训练》两节精彩课堂,黄老师和丁老师都以单元整体教学设计为框架,围绕“学、练、赛、评”一体化,从单一的身体练习到组合练习,再到以此为基础的分组合作比赛,环环相扣,以此来达到本课的学习目标,有效落实体育学科核心素养;在授课过程中,两位老师围绕体育学科核心素养,坚持学生主体地位,寓教于乐,充分调动学生主动性和参与度,课程组织科学合理,课堂氛围生动活泼,师生配合密切,活动效果显著。课后全体科组教师针对两位老师的授课内容、活动组织和课堂成效等进行听评课。本次公开课受到在场师生一致好评和高度认可。

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高中物理学科

高中物理万佳怡老师从生活中的曲线运动入手,建立起曲线运动的概念。进一步研究曲线运动的特点,从链球实验和角磨机的实验让学生直观的看到曲线运动的速度方向。曲线运动的速度方向为该点的切线方向。万老师通过扔飞镖的小游戏,观察飞镖的运动轨迹。师生一起分析飞镖速度时刻在改变,从而得出曲线运动为变速运动。进而得出做曲线运动的物体所受合力不为零。

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学生通过实验得出物体做曲线运动的条件,最后分析曲线运动运动轨迹与受力的关系。整堂课通过生活常见现象帮助学生建立正确的物理观念,层层深入带领着同学们探究曲线运动的特点与规律,完成了曲线运动的学习。


高中化学学科

于郑月老师上的是必修一第四章第三节第二课时《共价键》,以水受热成水蒸气以及分解成氢气和氧气两个不同现象导入,从微观角度理解氯气分子的形成过程,又通过思考讨论过程层层深入学习共价键的类型,重点突出,对于本节课的难点:电子式的书写设计合理,生生互评和师生互评加深学生的印象,随后从化学键的角度进一步揭示化学反应的本质,提升了学生的化学学科素养水平。

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高中历史学科

高中历史王劲老师通过回顾中国近代社会各阶级的探索活动,帮助学生建立大单元思维;通过教学设计,让学生理解五四运动的性质与意义,并理解五四运动与中国共产党诞生的联系;通过解读史料,说明中国共产党诞生使中国革命焕然一新的结论。

王老师围绕广泛的社会活动史料分析,使学生代入到当时那个时代环境下青年们如何一步步觉醒,如何选择马克思主义。通过呈现文献史料、实物史料等材料,引导学生自己探索、挖掘、分析关于五四运动、中国共产党成立等知识,使学生切身感受中国近代觉醒之路的艰难历程,培养家国情怀。

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高中生物学科

生物吴慧玲老师选取的授课内容是《免疫调节》。吴老师借助近期甲流感染高发为主线情景导入新课,引导学生思考自身免疫系统在接触甲流病毒时所引发的免疫反应过程,并通过小组合作讨论的形式构建出特异性免疫的概念图。

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小组代表展示组内构建成果,其他同学进行查漏补缺,共同完善特异性免疫知识网络。

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接着通过练习近两年相关高考题进行知识点考察,达到知识巩固利用并增加学生对备战高考的信心。最后抛出让学生深度思考的问题“根据甲流病毒的引起免疫反应的特点,结合生物所学知识,设计出能阻断病毒感染的药剂”,以甲流病毒感染情景贯穿整堂课的教学,做到学以致用,进而借助钟南山院士的话告诉学生健康生活。

年轻教师汇报课结束之后,高中各学科的教研组长带领本学科组全体老师进行评课、议课活动,让组员间的智慧火花在每一个老师之间闪现,学习借鉴本次课的优点和成功之处,警醒反思课堂教学的缺点和不足之处。

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此次“以心育新,薪火相传”——师带徒中期汇报课活动,为青年教师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的平台,既是一次教学活动,更是一次促进课、成长课。通过本次活动,青年教师的课堂教学水平得到进一步的提升。青年教师们在备课、磨课过程中汲取智慧,强化教学基本功,华迈教师们将持续深研课堂、探究创新、潜心教学,朝着心中的教育梦想阔步向前!